伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。近年來(lái)，招生數(shù)量的增加、社會(huì)需求的新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)提出了新的、更大的挑戰(zhàn)。為了推進(jìn)高職、中職教育專(zhuān)業(yè)和課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，我們組織編寫(xiě)了這套u(yù)201c21世紀(jì)職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃教材u201d。
職業(yè)技術(shù)教育是就業(yè)教育，目的是將人力資源變成人力資本。我們?cè)诮M織編寫(xiě)這套教材時(shí)，以明確的職業(yè)導(dǎo)向作為編寫(xiě)理念，將先進(jìn)的知識(shí)觀、發(fā)展觀和人文教育觀融于一體，在指導(dǎo)思想上注重處理好教材編寫(xiě)中理論與實(shí)踐、深度與廣度、難度與易度、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、利教與利學(xué)、知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)等六個(gè)方面的關(guān)系。力求通過(guò)本套教材的編寫(xiě)，努力為職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革服務(wù)，為培養(yǎng)社會(huì)急需的優(yōu)秀初、中級(jí)技術(shù)型應(yīng)用人才服務(wù)。
在遴選教材參編人員時(shí)，我們貫徹了三方人員結(jié)合的原則，即以職業(yè)院校具有一線教學(xué)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師為主，高校教師和企業(yè)界人員共同參與，優(yōu)先選擇重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、精品課程，力求編寫(xiě)出具有時(shí)代特色的精品職教教材。
在眾多參編學(xué)校的共同努力下，本套教材基本上達(dá)到了以下編寫(xiě)要求：
第一，適應(yīng)性和層次性。針對(duì)近年來(lái)職業(yè)院校生源主要來(lái)自農(nóng)村的特點(diǎn)，我們破除過(guò)去多年強(qiáng)調(diào)的學(xué)科性、系統(tǒng)性、理論性的束縛，堅(jiān)持理論精練、以夠用為度的編寫(xiě)原則，同時(shí)注意與普通中學(xué)教育知識(shí)點(diǎn)的銜接，并針對(duì)各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，確定知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，因此在本套教材中，理論概念上做到少而精，增加了圖表和案例的比重，對(duì)各專(zhuān)業(yè)教材都努力做到通俗易懂，既利于教，又利于學(xué)。對(duì)一些專(zhuān)業(yè)又適當(dāng)注重了拓展性，為學(xué)生今后的深造與發(fā)展提供了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。